Sesion 5 producto 3

SESIÓN 5
Producto 3
- Reflexiones finales.
o Consideramos que como docentes frente a grupo, debemos actualizarnos de una forma constante y con calidad, ya que se vuelve necesario interactuar con otros docentes, conocer las estrategias que nos proporcionan los nuevos programas así como dominar y utilizar al mismo tiempo las TICS, herramientas que se vienen a presentar como básicas de nuestra labor diaria volviéndola de alguna forma interactiva y enriquecedora dándole mayor significado al aprendizaje que nuestros alumnos requieren en la asignatura de Historia.
o Con los conocimientos adquiridos en este curso, no habrá motivo por el cual digamos que la Historia es aburrida, pues se nos han proporcionado estrategias necesarias para lograr un trabajo más dinámico y divertido, pero con bases sólidas que hacen que el alumno se convierta en un ser investigador, autodidacta y además crítico-reflexivo.
o Pese a las cuarenta horas de curso y considerando el tiempo en que nos encontramos, (casi finalizando el curso escolar) y con un horario tan inapropiado, consideramos que fue muy productivo ya que nos proporcionó nuevas percepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia, adaptado a las necesidades de desarrollar las competencias del siglo XXI con el uso de las TICS y la aplicación de la RIEB.

Sesion 5 producto 2

Contestar las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso en la enseñanza de la historia? Poner a l alumno en el centro del proceso enseñanza aprendizaje como uno de los sujetos importantes y creador y constructor de su propio enseñanza promoviendo en él la reflexión y el análisis
2. De los métodos revisados en este curso, ¿Cuál impacto más en su práctica docente? (blog, narrativa, entrevista, situación problema) la creación del blog
3. ¿Qué aplicación tiene lo que aprendiste en este curso? Modificar y elaborar una diseño bien estructurado de la secuencia de los procesos de enseñanza aprendizaje, utilizando las estrategias sugeridas en el curso involucrando a los niños con la tecnología a nuestro alcance
4. ¿Cuáles fueron los obstáculos a los que se enfrentaron en este curso? Falta de tecnología personal, de conocimientos para el uso de la misma, horario,

sesion 4 producto 4

Identifica conceptos, creencias y representaciones presentes en su situación problema. Reflexiona sobre los procesos que vivió en la construcción de estos y si los modificó, ¿por qué?
Los conceptos de la Batalla de Puebla son:

- Puebla - Intervención - Aplazamiento
- Batalla - Pago - Negociaciones
- Conquista - País - Tratado
- Desalojo - Presidente - Monarquía
- Invasión - Administración - Gobierno
- Fuertes - Deuda - Indígenas
- Deuda externa - Convenio - Francia, Inglaterra y España.


Si se modificó el proceso de construcción porque a partir de la investigación, se encontró información desconocida en nuestras percepciones de los hechos mencionados en nuestra situación problema y las demás se enriquecieron porque el acervo cultural adquirido durante toda la vida educativa era paupérrimo comparado con toda la información que existe y a la que ahora podemos tener acceso gracias a las nuevas tecnologías y con la cual ahora aclaramos la incógnita: ¿La intervención francesa se originó por una deuda o más bien por intereses políticos?

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Realizar una breve narración ficticia de: la batalla de puebla
En ese tiempo Don Benito Juárez era presidente de la republica y como el país no tenía suficiente dinero, ordeno que no se pagaran las deudas que había con España, Inglaterra y Francia. Los gobiernos de España e Inglaterra comprendieron que a veces no se puede pagar todo lo que se debe en tiempo y forma, pero el que se aferro a que le pagaran fue Francia y decidió invadir nuestro país…. Los 6048 soldados franceses eran de los mejores del mundo y creían que podían ganar fácilmente a los mexicanos. El Jefe de los franceses era el Conde de Lorencez. Llegaron al puerto de Veracruz, barcos franceses y desembarcaron las tropas para avanzar a Orizaba con la finalidad de llegar a la capital, estando ahí, decidieron atacar Puebla.
Juárez bien enojado, le ordeno a Ignacio Zaragoza que defendiera la ciudad y el a su vez localizo a sus cuates Ignacio Mejía, Miguel Negrete, Francisco Lamadrid y Porfirio Díaz, que a su vez “twitearon” a sus cuates y lograron juntar 4852 hombres. Todos decidieron empezar a pelear desde los fuertes de Loreto y Guadalupe.
Los franceses como siempre han sido muy puntuales, el General Lorencez dijo que a las 9:15 am empezarían el ataque y a esa hora comenzó a lanzar cañonazos como loquito. Los mexicanos reaccionaron furiosos y contraatacaron, entonces dieron rienda suelta a la caballería y en eso que empieza a llover para buena suerte de los mexicanos, ya que los franceses no pudieron avanzar y los cañones del fuerte de Loreto causaron bajas en los franceses obligándolos a huir despavoridos. Por esta graciosa huida, en México se celebra la victoria contra los franceses cada 5 de mayo.
Pero ojala ahí hubiera terminado todo, los franceses viendo su orgullo derrotado, volvieron con mas hombres y mejores planes de ataque (hay que ser honestos, su ejército estaba mejor organizado que el de nosotros, ellos luchaban con ballestas y nosotros con piedras y palos, pero con muchas ganas), lograron pasar Puebla y conforme ganaban terreno, obligaban a Juárez a escapar a otro lugar para que no lo atraparan y pudiera seguir siendo presidente del país, cada vez que se le acercaban a Juárez, este salía corriendo para otro estado, paso por San Luis Potosí, Monterrey, Saltillo, Chihuahua, y ya cansado de correr, llego a Paso del Norte.
La guerra contra Francia fue muy dura, pero al final México venció y Benito Juárez regresó a la Ciudad de México. Dicen las malas lenguas, que en honor a aquel presidente, Paso del Norte hoy se llama Ciudad Juárez.

Sesion 5 producto 1

SESIÓN 5 PRODUCTO 1
DISEÑO FINAL DE LA SITUACIÓN PROBLEMA TOMANDO COMO CONSIDERACIÓN LO REVISADO DURANTE EL CURSO
SITUACIÓN PROBLEMA


Benito Juárez era Presidente de la República. México tenía deudas con otros países, pero no tenía dinero. Benito Juárez ordenó que se dejara de pagar. Algunos países llegaron a un acuerdo con México, pero Francia decidió invadir…
Los 6048 soldados franceses eran de los mejores del mundo y creían que podían ganar fácilmente a los mexicanos. El General en Jefe francés era el Conde de Lorencez. Estando en Orizaba, Veracruz, los franceses decidieron atacar Puebla. Benito Juárez ordenó a Ignacio Zaragoza que defendiera la ciudad.
Otros generales mexicanos estaban listos para defender Puebla. Ellos eran Ignacio Mejía, Miguel Negrete, Francisco Lamadrid y Porfirio Díaz. En total, los mexicanos juntaron 4852 hombres. Zaragoza se preparó desde los fuertes de Loreto y Guadalupe. Aquel 5 de mayo, a las 9:15 de la mañana, los franceses aparecieron y lanzaron el primer ataque. Los mexicanos retrocedían.
A las 11:15 de la mañana sonaron las campanas, los mexicanos atacaron con cañonazos. Los franceses atacaron los fuertes de Loreto y Guadalupe, al principio con 4000 soldados. Con sólo 167 hombres, los mexicanos lograron defender ese primer ataque. El Conde de Lorencez ordenó varias veces el ataque francés al Fuerte de Guadalupe. Los mexicanos seguían defendiéndose bien. Más tarde, la caballería mexicana entró en acción y cayó un fuerte aguacero, lo cual causó dificultades a los franceses. Un cañón en el Fuerte de Loreto causó estragos a los franceses.
El Conde de Lorencez ordenó la retirada. Los franceses tuvieron que huir derrotados. Por eso, en México se celebra la victoria contra los franceses cada 5 de mayo. El problema no terminó con la Batalla de Puebla. Los franceses volvieron con más hombres y mejores estrategias. Conforme ganaban terreno, obligaban a Benito Juárez a escapar para gobernar al país desde otras ciudades. Así, el presidente salió de la Ciudad de México… … y llegó a San Luis Potosí.
Los franceses seguían avanzando. Juárez se fue a Monterrey y después a Saltillo. Siguió escapando, llegó a la Ciudad de Chihuahua. De Chihuahua a Paso del Norte. La guerra contra Francia fue muy dura, pero al final México venció y Benito Juárez regresó a la Ciudad de México. En honor a aquel presidente, Paso del Norte hoy se llama Ciudad Juárez.


Situación problema: ¿Deuda o interés político?


Propósitos de la situación problema:
Conozca el conflicto de la intervención francesa, al que se enfrentó la República Liberal.

Tema: La intervención francesa
Bloque: IV
Escuela: Delfino F. Valenzuela Grado: 4 Grupo: A y B Tiempo: 45 min.
Aprendizajes esperados:

*Ubica los principales acontecimientos de la intervención.
* Reconoce las causas que propiciaron la invasión francesa.
*Analiza la trascendencia de la participación de los personajes.

Conceptos centrales de la Situación problema:
Intervención, deuda externa, batalla, fuertes, conservadores, liberales, gobierno, decreto, tratados, convenio, monarquía.

Competencias a desarrollar:
*Manejo de información histórica.
*Comprensión del tiempo y espacio históricos.
*Formación de una conciencia histórica para la convivencia.


SESIÓN: 1

ÁMBITO DE LA SESIÓN:
*Cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS:
*Ubica los principales acontecimientos de la intervención.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
*Manejo de información histórica.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO:
*Por medio de lluvia de ideas rescatar sus preconcepciones de la intervención francesa.
*Hacer un punteo de las palabras desconocidas por el alumno y anotarlas en su cuaderno.
*Inferir el significado de las palabras.

DESARROLLO:
*Por equipos consultar en diversas fuentes las palabras para corroborar su significado y escribirlos en su cuaderno.
*Ubicar en un planisferio a los países que intervinieron en el conflicto.
*Identificar la ruta que siguieron los países para llegar a México.

CIERRE:
*En un planisferio colorear los países y trazar la ruta.
*Leer el texto del libro, identificar las causas que provocaron la intervención de los franceses en México y anotarlas.

RECURSOS Y MATERIALES:
Pintarrón.
Diccionario.
Planisferio mural.
Fotocopias de planisferio.
Colores.
Cuaderno.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Rúbrica.

PRODUCTOS:

Listado de palabras.
Mapa.


SESIÓN: 2

ÁMBITOS DE LA SESIÓN:
Económico.
Político.
Social.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
*Reconoce las causas que propiciaron la invasión francesa.
*Analiza la trascendencia de la participación de los personajes.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
*Comprensión del tiempo y espacio históricos.
*Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO:
*Comentar lo investigado en la sesión anterior.

DESARROLLO:
*Investigar en otras fuentes la batalla del 5 de Mayo y los personajes que intervinieron en ella.
*Presentar al grupo la información investigada.
*Debatir si era necesario o no luchar frente a los franceses.
*Investigar en otras fuentes el papel de Juárez en la lucha por la no intervención.
*Identificar visualmente a los personajes que intervinieron y reconocer su participación.
*Analizar la participación de los conservadores para la instauración del Imperio de Maximiliano en el país.

CIERRE:
*Ubicar en la línea del tiempo los acontecimientos más relevantes.

RECURSOS Y MATERIALES:
www.sapiensa.org.mx/contenidos/historia-méxico
www.bibliotecasvirtuales.com/efemérides/mexico/5demayo
Defensamexicoactivoforo.com/5-de-mayo-batalla-de-puebla. INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN:
Línea del tiempo.
Escala estimativa.
Rúbrica.

PRODUCTOS:

Línea del tiempo.
Investigaciones.